Resultado de mi test de aprendizaje

Ejercicio Guía Didáctica

1. ¿ QUÉ ES UNA GUÍA DIDÁCTICA ?:

1. Es un documento que orienta al alumnado al estudio, sirviendo de enlace entre el alumno/a y el material didáctico. Frecuentemente supone la primera toma de contacto del alumnado con el curso.

2. FUNCIONES DE LA GUÍA DIDÁCTICA:

1. Orientar al alumnado con respecto a los materiales, al desarrollo del curso, etc.
2. Acercar los procesos cognitivos del alumnado al material didáctico.
3. Servir de primera vía de información acerca del curso.

3. ELEMENTOS DE LA GUÍA DIDÁCTICA:

1. Apartados de la Guía:
   ·        Índice:
   o   Títulos (de primer, segundo y tercer nivel).
   §  Con sus números de página.
   ·        Presentación de la Guía:
   o   Expone propósito general de la guía.
   ·        Objetivos Generales del Curso:
   o   Del área o de los módulos.
   o   Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
   ·        Justificación del Curso:
   o   Exposición de la importancia y significación del curso.
   o   Relevancia e interés.
   ·        Contenidos Formativos:
   o   Esquema del curso.
   o   Temario detallado.
   o   De cada módulo, presentar esquema o mapa conceptual.
   ·        Metodología:
   o   Principios metodológicos y su justificación.
   ·        Evaluación:
   o   Criterios generales de evaluación.
   o   Tiempo para el cumplimiento de las pruebas.
   ·        Materiales Didácticos:
   o   Determinación de los:
   §  Materiales básicos.
   §  Materiales complementarios.
   §  Soportes en los que se vehiculará la información.
   ·        Actividades del Curso:
   o   Exposición de las actividades:
   §  Recomendadas:
   ·        Justificando la utilidad de su realización.
   ·        Presentación por módulos.
   §  Obligatorias:
   ·        Actividades que habrá de desarrollar el alumno.
   o   Señalando:
   §  Plazos de presentación.
   §  Lugar y dirección exacta de entrega.
   ·        Orientaciones Bibliográficas y otros medios:
   o   Bibliografía general de ampliación.
   §  2 ó 3 libros.
   §  Algunos enlaces de interés.
   ·        Orientaciones para el Estudio:
   o   Sugerencias estructuradas por módulos.
   ·        Tutoría:
   o   Animar a tomar contacto con el tutor/a.
   o   Instrucciones concretas sobre las vías de comunicación con el tutor.

LA HISTORIA 

 

“Un hombre de negocios acaba de apagar las luces de la tienda, cuando un hombre apareció y le pidió dinero. El dueño abrió una caja registradora. El contenido de la caja registradora fue extraído y el hombre salió corriendo. Un miembro de la policía fue avisado rápidamente.”

 

Cada participante deberá contestar V (verdadero), F (falso) o ? (no sabe) a cada pregunta.

1. Un hombre apareció después que el dueño apagó las luces de su tienda. V
2. El ladrón era un hombre. NS/NC
3. El hombre que apareció no pidió dinero. NS/NC
4. El hombre que abrió la caja registradora era el dueño. V
5. El dueño de la tienda extrajo el contenido de la caja registradora y salió corriendo. NS/NC
6. Alguien abrió una caja registradora. V
7. Después de que el hombre que pidió dinero extrajo el contenido de la caja, huyó a toda carrera. NS/NC
   
8. Aunque la caja registradora contenía dinero, la historia no dice cuánto. NS/NC
   
9. El ladrón demandó dinero del dueño. NS/NC
   
10. Un hombre de negocios acababa de apagar las luces cuando un hombre apareció dentro de la tienda.
    NS/NC
11. Era a plena luz de día cuando el hombre apareció. NS/NC
    
12. El hombre que apareció abrió la caja registradora. NS/NC
    
13. Nadie demandó dinero. NS/NC
    
14. La historia se refiere a una serie de eventos en los cuales únicamente se mencionan tres personas: el dueño de la tienda, un hombre que demandó dinero y un miembro de la fuerza pública. NS/NC
    
15. Los siguientes eventos ocurrieron: Alguien demandó dinero, una caja registradora fue abierta, su contenido fue extraído y un hombre huyó de la tienda. NS/NC

Eah!

 

 

Receta Local

La receta que vamos a coger me gusta por su sencillez. No sé si es típica mediterránea o importada. A mi me la enseñó mi padre así que a efectos prácticos es local ;)

RECETA: CARRILLÁ

INGREDIENTES:

• 1/2 kilo de carrillá de cerdo.
• 1 cebolla mediana.
• Vino de cocinar (si es de reserva, mejor).
• Hierbas de la Provenza.
• Aceite de Oliva.
• Pimienta.
• Sal.
• Opcional: 3 ó 4 patatas pequeñas.

PROCESO:

• Primero tenemos que dorar la carne. Para eso vamos a usar la misma olla (ancha y bajita) donde después haremos el guiso. Seguiremos los siguientes pasos:
• Cubrimos la olla con aceite de oliva (poco) y la ponemos a fuego fuerte.
• Le echamos sal y pimienta a la carne, que ya tenemos troceada.
• Echamos la carne en la olla y le damos vueltas hasta que se dore. 
• Cuando tenemos la carne dorada, la sacamos y en la misma olla doramos la cebolla, que hemos picado previamente.
•  

Si queréis informaros acerca de otras recetas, pulsad aquí.

Un blog muy interesante para encontrar empleo

Os dejo el enlace de un blog con un montón de enlaces de noticias de empleo, directorios, bolsas de trabajo, ETTs, etc:

http://www.parabuscarempleo.blogspot.com/

A sacarle jugo!

Verbos para Formular Objetivos

1) Objetivos Conceptuales:

Estos objetivos conforman el saber, en cuanto aspecto disciplinar y teórico. Se refieren a las capacidades de formar estructuras conceptuales con las informaciones, conceptos, principios y teorías que conforman el saber disciplinar, y como operar exitosamente a partir de ellas.

2) Objetivos Procedimentales:

Estos objetivos conforman el saber-hacer, en cuanto procedimiento. Se refieren a las capacidades de formar estructuras prácticas con las metodologías, procedimientos y técnicas habituales para operar sobre los saberes conceptuales.

3) Objetivos Actitudinales:

Estos objetivos conforman el saber-ser. Se refieren a la predisposición sobre la adopción de determinadas actitudes o hacia determinados tipos de percepción, valoración o acción.

Nota: Material extraído de http://didacticarel.files.wordpress.com/2008/08/verbos-para-objetivos.doc

Diferencia entre Formación a Distancia y Formación Abierta

Formación a Distancia:

• No es presencial:
• Alumnado y profesorado no comparten espacio físico.
• Existe flexibilidad espacio / temporal.
• Requiere unas herramientas específicas (medios audiovisuales, Internet, manuales, etc).

Formación Abierta:

• Puede ser presencial o no.
• Cada alumno/a es dueño/a de su proceso de aprendizaje.

• De forma activa.
• Adaptando los contenidos a su ritmo.